地理课堂上教师的讲
现代的课堂，已经推翻了教师的一言堂，取而代之的是学生自主的学。但是学生为什么能学，怎样调动学生学，这有着很大的学问。方法颇多，其中教师的"讲"也是调动学生学的一门艺术，关键在于教师怎样讲，讲什么，讲的怎样。
一、讲出学问 地理学兼有自然科学和社会科学双重属性，既然是一门科学，就有着一定的学问性，地球的构成、地球的结构、海陆的变迁、地球的生命等等。教师讲解的时候就要充分尊重科学，讲明道理，讲出地理内涵与学问。
二、讲出幽默 幽默是一种讲话风格，许多话直白地讲，往往没有什么味道，不会给人留下深刻的印象。幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果。幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。课堂同样需要幽默的语言来启迪学生的灵感。
三、讲出趣味 教师的语言要生动、形象，富于理趣、情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。学生喜欢上某些课，是因为他们津津有味地听老师讲明道理，产生积极的情绪体验，这些教师往往善于使用谚语、歇后语、习用语，多用比喻性词语和摹状词语，多用摹声和儿化韵等方式，充分发挥语言的直观功能，在描述事物时具体逼真，给学生留下深刻的印象，从而帮助他们顺利地掌握知识。
四、讲出美丽 地球本来就是一颗美丽的星球，她身上存在着许多美丽的元素，诸如蔚蓝的天空，荡漾的大海，碧绿的草原，金色的麦浪，银装的山峦，黄色的土地，在教师绘声绘色的语言描述中，学生感受着美好，享受着惬意，欣赏着美丽，徜徉着梦幻，陶醉于多彩多姿的地理课堂。
五、讲出神秘 自然界沧海桑田，变化千万，有许多地理事物和地理现象是前人和我们无法理解和认识的。教学中不要把什么都讲"明白"，讲"透彻"，留下一些奥秘给学生去思考、去探究。什么耶路撒冷哭墙在"流泪" 、长白山天池水怪再现身 、台湾澎湖海底的远古文明、神秘的澎湖百慕大三角等，在区域地理的学习中适度插入一些野地理、怪事件，会吸引学生、引发思考、提升趣味。
六、讲出智慧 课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养"知识人"转为培养"智慧者"；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生"感受过程，习得规律，发展智慧"。
