8.7 澳大利亚
一、教学目标
1．在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
4．根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
二、教材分析
本节教材包括“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”三部分内容，知识结构如下：
“独占一块大陆的国家”和“古老的动植物”中的地理位置、地形、气候、生物等内容属于自然地理范围，其中的居民特征、人口分布等内容属于人文地理范围。“后起的发达国家”中的内容属于人文地理范围。
“独占一块大陆的国家”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”。这些课程标准内容的要求已在第一节进行了阐述，可以参照理解。
按照“标准”的设计思路，为了便于说明澳大利亚的范围和地理位置，教材提供了一幅大洋洲政区地图。考虑到“认识大洲”中并没有选择大洋洲，因此，教材首先通过Ｐ．103的“活动”和Ｐ．104 “阅读”等形式引导学生了解大洋洲的构成和地理位置。大洋洲由一块大陆（澳大利亚大陆）、多个大陆岛——塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚岛等，太平洋中的三大群岛——波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚等部分构成。大洋洲临近亚洲，位于太平洋和印度洋之间。从图中可以看出，澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿构成，陆地面积占大洋洲的绝大部分。引导学生得出——澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。随后，教材用一组数字介绍了澳大利亚的面积、面积位次、人口总数、主要人种比例、城市人口比重等，归纳了澳大利亚的面积、人口、人种构成、城市化水平、通用语言等基本特征。
教材以澳大利亚的地形为例，介绍了澳大利亚的自然地理特征。教材首先提供一幅“澳大利亚地形分布”图（图8-63），然后设计了Ｐ．105 “活动”，引导学生根据地图概括澳大利亚地形的基本特点。教材通过正文归纳了澳大利亚地形特征。澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区——西部高原、中部平原和东部山地。教材简洁地介绍了三大地形区的主要特征：西部高原多沙漠；中部以“大自流盆地”为主；东部地势较高，多河流，沿海多岛礁。教材安排了两个阅读—— “艾尔斯巨石”和“大堡礁”，同时提供了两幅景观图片（图8-64、8-65）。这样安排是为了加强学生对地形的感性认识，同时也是为了培养学生热爱大自然、尊重大自然的思想情感。
教材以人口与气候关系为背景设计了一个活动题，引导学生了解澳大利亚另一个重要的自然地理特征——气候特征，并理解澳大利亚人类活动与自然环境之间的关系。学生通过读图（图8-66）可概括出澳大利亚气候呈半环状分布，森林气候（热带雨林气候、亚热带湿润气候、温带海洋性气候、地中海气候）分布在东部和南部沿海地区，热带沙漠气候分布在中西部，在热带沙漠气候北侧、东侧、南侧为草原气候。学生通过读图（图8 67）可说出澳大利亚人口、城市分布特点——主要分布在澳大利亚东部、南部沿海，特别是东南沿海最为稠密。通过两幅地图对比，很容易得出气候分布和人口、城市分布的关联性。
“古老的动植物”所对应的课程标准内容是“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”。这一课程标准内容的要求已在第一节进行了阐述，可以参照理解。
按照“标准”的设计思路，教材首先提供一幅“澳大利亚古老动物分布示意”图（图8-68），并通过“玲玲”和“贝贝”之口，提供了澳大利亚动植物种类等资料，并安排了“阅读——澳大利亚袋鼠”和设计了一个活动题（Ｐ．108 “活动”）引导学生了解澳大利亚特有的野生动物，思考澳大利亚存在如此多的特有动植物种类的原因。教材通过正文说明了澳大利亚多古老动植物的原因——距今几千万年以前，澳大利亚大陆与世界其他大陆分离，长期孤立，当地自然环境比较单一，生物进化十分缓慢。教材列举了澳大利亚主要的动植物种类——袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽、澳洲肺鱼、黑天鹅、鸸鹋和桉树、金合欢树等。
“后起的发达国家”所对应的课程标准内容是“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”。这一课程标准内容的要求已在第一节进行了阐述，可以参照理解。按照“标准”的设计思路，教材首先介绍了澳大利亚经济的总体特征——南半球经济发达的资本主义国家，发达的农牧业和工矿业，服务业发展较快。然后，教材通过“图8 70澳大利亚现代化畜牧业”和“图8 71澳大利亚绵羊交易”两幅图片引导学生了解澳大利亚的农牧业特征，正文简单地介绍了澳大利亚的农产品（小麦、甘蔗和马铃薯）和畜牧产品（养羊、牛、猪）。教材通过“图8-72澳大利亚矿产及工业分布”及Ｐ．109 “活动②”引导学生了解澳大利亚的矿产资源及分布、工业中心及主要工业部门。正文简单地介绍了澳大利亚主要矿产品——铁矿石、铝土矿、铜、银、石油等。随后，正文归纳了澳大利亚的主要出口产品（小麦、羊毛、牛肉、煤炭、铁矿石、蔗糖）和主要工业部门。最后，教材通过澳大利亚标志性建筑（悉尼歌剧院）的图片和图8-72引导学生关注和了解澳大利亚城市的分布特点及主要城市。教材正文简洁地介绍了澳大利亚主要城市的特征和职能。
三、教学提纲
（一）独占一块大陆的国家
1．了解大洋洲
2．澳大利亚的面积、范围和地理位置——独占一块大陆，印度洋与太平洋之间
3．居民特征：人口数量、人种构成、城市化水平、通用语言
4．地形特征：自西向东分为三大地形区——西部高原、中部平原、东部山地
5．澳大利亚人口、城市分布与气候
（1）气候分布特点：呈半环状分布
（2）人口与城市集中分布在东南沿海地区
（二）古老的动植物
1．动植物古老的原因：长期孤立，自然环境比较单一
2．主要的动植物：袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽、澳洲肺鱼、黑天鹅、鸸鹋和桉树、金合欢树等
（三）后起的发达国家
1． 经济特征——南半球经济发达的资本主义国家；具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业；服务业发展较快
2． 农牧业：世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国之一
3． 工矿业：煤炭、优质铁矿石大量出口
4． 主要城市：首都堪培拉，最大城市悉尼，第二大城市墨尔本
四、教学建议
【独占一块大陆的国家】
教学导入：
方案①：图片或视频导入——利用多媒体设备展示袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、悉尼歌剧院等地理事物的生活图片或视频。问：这些古老的动物生活在哪个国家呢？或者展示澳大利亚国旗图片，问：这是哪个国家的国旗？你们知道该国旗的基本含义吗？
方案②：回顾式导入——世界上有几块大陆？面积最小的大陆是哪个大陆？这块大陆有几个国家？——独占一块大陆的国家。
方案③：地图导入——利用投影仪展示澳大利亚地图或大洋洲地图，问：这是哪个国家？或大洋洲中哪个国家面积最大？你了解这个国家哪些地理特征？
教学过程：
本“目”教学内容较多，可分为“了解大洋洲”、“范围和地理位置”、“居民特征”、“地形特征”、“人口、城市分布与气候”等五个方面内容进行教学。“了解大洋洲”部分教学可直接通过读图、找图活动完成。
课堂活动：
引导学生开展Ｐ．103 “活动”——在图8-62上，找出大洋洲的大陆、主要岛屿、主要群岛，说出大洋洲的海陆位置。阅读Ｐ．104 “阅读——大洋洲”。
归纳：
大洋洲主要由澳大利亚大陆、新几内亚岛、新西兰南北二岛、塔斯马尼亚岛，以及太平洋中的波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛构成。大洋洲位于印度洋与太平洋之间，西北临近亚洲，东、南、西隔大洋分别与美洲、南极洲、非洲相望。
活动：
在图8 62中，找出大洋洲有哪些主要国家？ （澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、瑙鲁、图瓦卢、汤加、基里巴斯……）
过渡：
在大洋洲的国家中，面积最大的国家是澳大利亚，它的领土组成、地理位置有何特点？“范围和地理位置”部分的教学可以通过读图、找图活动完成。
课堂活动：
在图8-62中，找出澳大利亚范围，看一看，澳大利亚由哪些部分构成？据图描述澳大利亚的地理位置特征。
活动：
利用投影仪展示面积居世界前六位国家的国名和面积数据及大洋洲各主要国家的面积的数据，归纳澳大利亚的面积特征。
国家
|
俄罗斯
|
加拿大
|
中国
|
美国
|
巴西
|
澳大利亚
|
陆地面积（万千米2）
|
1707
|
997
|
960
|
937
|
851
|
774
|
国家
|
面积（千米2）
|
国家
|
面积（千米2）
|
国家
|
面积（千米2）
|
澳大利亚
|
7741000
|
瓦努阿图
|
12190
|
瑙鲁
|
24
|
新西兰
|
270534
|
新喀里多尼亚
|
19103
|
密克罗尼西亚联邦
|
701
|
巴布亚新几内亚
|
461893
|
斐济
|
18272
|
马绍尔群岛
|
180
|
所罗门群岛
|
29785
|
基里巴斯
|
811
|
归纳：
澳大利亚由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿构成，是大洋洲面积最大的国家，
面积774．1万千米 2，居世界第6位，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。澳大利亚位于太平洋和印度洋之间；澳大利亚位于东半球，南回归线横穿其中部。
过渡：
生活在澳大利亚大陆上的人们有哪些特征？“居民特征”部分的教学可以通过下列两种方案之一进行。
方案①：通过阅读教材相关部分，自学归纳澳大利亚居民特征。展示下列表格，引导学生
自学。
总人口
|
人口密度
|
人种构成
|
城市人口比重
|
语言
|
方案②：教师通过展示一组资料，逐步归纳澳大利亚的居民特征。
材料一 澳大利亚总人口数2279万（2012年1月）。面积774．1万千米 2，人口密度大约是2．9人／千米2。
归纳：
澳大利亚是一个地广人稀的国家。
材料二 澳大利亚人种构成是：74％为英国及爱尔兰后裔；意大利人的后裔约4．29％；德国人的后裔约4．09％；华人的后裔（华裔）约3．37％；土著居民约2．30％；希腊人的后裔约1．84％；荷兰人的后裔约1．56％。
归纳：
澳大利亚白色人种为主（90％），大多是英国移民的后裔，还有其他欧洲国家和亚洲的移民及其后裔，以及少量原住居民。
材料三 澳大利亚人口最多的五个城市分别是悉尼（420万人）、墨尔本（407万人）、珀斯（160万人）、布里斯班（120万人）、阿德莱德（117万人），五个城市的城市人口占总人口一半以上。澳大利亚的城市人口比重在90％以上。
归纳：
澳大利亚城市化水平很高。
材料四 澳大利亚于1788年成为英国的殖民地，在最初的150年里，大部分到此定居的人来自大不列颠爱尔兰，但是在后50年里到此定居的人来自140多个国家。澳大利亚的官方语言是英语。澳大利亚政府鼓励不同种族或民族的澳大利亚人，包括土著人，在家里或公共场合像使用英语一样地使用他们的母语。
归纳：
在澳大利亚，英语为通用语言。
过渡：
澳大利亚具有怎样的自然地理特征？
“地形特征”部分的教学可以通过下列课堂活动来完成。
活动1：引导学生开展Ｐ．105 “活动”：
①在图8 63上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠。请几位学生上讲台在投影图上分别指认以上地理事物。
②借鉴绘制大洲地形简图的方法，绘制一幅澳大利亚地形简图。
③描述澳大利亚的地形特征。
归纳：
澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。
活动2：利用投影仪展示艾尔斯巨石景观图片，引导学生观察图片、阅读Ｐ．105 “阅读——艾尔斯巨石”、观察教材图8 63，完成下列任务：（1）艾尔斯巨石的哪些特征最能吸引你？你知道这些特征是怎样形成的吗？（2）在地图上找出艾尔斯巨石的位置，它所在地区的气候有何特征？你是怎样判断出来的？（3）观察地形图，西部高原的平均海拔大约是多少？它的起伏大吗？你是怎样判断的？
归纳：
西部高原区宽广低缓，沙漠广布。
活动3：观察图8 63，利用投影仪展示大自流盆地的剖面图，引导学生回答下列问题：（1）中部平原区的大致海拔为多少？其中最低的地方是哪些？（2）大自流盆地的地下水主要来自哪里？这里的地下水有何突出特征（自流、微咸）？
归纳：
中部平原区地势低平，地下水丰富。
活动4：观察图8 63，归纳东部山地的地势特征，找出发源于大分水岭的主要河流——墨累河。展示“大堡礁”图片，引导学生阅读Ｐ．106 “阅读——大堡礁”，思考：你知道大堡礁的存在指示着怎样的环境特征吗？你知道大堡礁的存在有何积极作用吗？它对人类活动有不利影响吗？
归纳：
东部山地海拔较高，南北延伸。西侧发源了墨累河，东北部沿海有大堡礁。
过渡：
从地形图可以看出，澳大利亚的中西部分布着广阔的沙漠，气候干旱。澳大利亚的气候有何特征？它对澳大利亚人口、城市分布有何影响？
“人口、城市分布与气候”部分的教学可以结合教材Ｐ．106 “活动”而进行。
课堂活动：
澳大利亚是一个地广人稀的国家。读图8 66、8 67，完成下列任务。
（1）说出澳大利亚气候类型分布特点。
（2）说出澳大利亚人口与城市分布的主要特点。
（3）说出人口、城市分布与气候之间的关系。
归纳：
澳大利亚气候类型大致呈半环状分布，较湿润的森林气候分布在东侧和南侧，中西部为大面积的热带沙漠气候，它们之间地区和北部为草原气候。澳大利亚人口与城市主要分布在东部地区，特别是东南沿海最为稠密。澳大利亚人口与城市主要分布在温暖湿润的气候区。
【古老的动植物】
教学导入：
方案①：过渡式导入——澳大利亚自然环境总体上具有地势低缓、干旱面积广大的特征，在这样的环境条件下，形成独具特色的生物群落——古老的动植物。
方案②：图片资料导入——利用投影仪展示鸭嘴兽的图片，并展示介绍鸭嘴兽的相关资料。鸭嘴兽是生存于澳大利亚的单孔目特殊哺乳动物，能生蛋。所谓单孔目动物，是指处于爬行纲动物与哺乳纲动物中间的一种动物。它虽比爬行纲动物进步，但尚未进化到纯粹的哺乳动物。鸭嘴兽是最原始最低级的哺乳纲，早在2500万年前就出现了。它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据。这说明澳大利亚具有古老的动植物。
教学过程：
本“目”教学可以利用Ｐ．108 “活动”来引导教学。
课堂活动：
活动1：利用投影仪展示袋鼠的图片，引导：你喜欢这种动物吗？你能描述它的特点吗？先请阅读教材Ｐ．107 “澳大利亚袋鼠”。
活动2：开展教材Ｐ．108 “活动①”。本活动开展必须提前让学生收集澳大利亚野生动物的相关资料。
活动3：利用投影仪展示大陆漂移假说的大陆漂移示意图，引导学生结合前面所学的澳大利亚自然地理特征（相对单一），开展教材Ｐ．108 “活动②”。
归纳：
澳大利亚特殊的动植物种类有兔耳袋狸、树袋熊、袋鼹鼠、红大袋鼠、鸸鹋、针鼹、鸭嘴兽和桉树、金合欢树等。由于几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分离，加上自然环境比较单一，生物进化缓慢，保存了许多古老的动植物（如有袋哺乳动物和卵生哺乳动物等）。
【后起的发达国家】
教学导入：
方案①：过渡式导入——前面我们了解了澳大利亚的自然地理特征，在这样的独特的自然地理环境条件下，澳大利亚的经济发展也具有自己的特色———后起的发达国家。
方案②：有人说，澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，也是“坐在矿车里的国家”，这是说澳大利亚具有发达的农牧业和工矿业。
教学过程：
引导：
澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家。具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业。
课堂活动：
活动1：读图8-70、图8-71，观察图片，并阅读下列资料归纳澳大利亚畜牧业的发展状况，思考澳大利亚发展畜牧业的有利条件。
材料 澳大利亚绵羊数量居世界首位，素有“骑在羊背上的国家”之称。澳大利亚现有绵羊1．5亿只，养羊业的产值达ｌ8．2亿澳元。羊毛产量达110万吨，远销国外，是最主要的出口商品，在出口产值中占农业产值的43％。澳大利亚的牛的存栏头数约2740万头，奶牛230万头。澳大利亚的猪有300多万头，家禽存栏760．8万只，年产鱼35万吨。羊毛、牛肉和牛奶的经济产值占农业总产值的比重分别为24％、16％和5％。澳大利亚的羊毛、肉类的出口分别占世界的第一位和第二位。
活动2：利用投影仪展示澳大利亚农牧业分布示意图或利用地图册阅读相关地图。回答下列问题。
（1）澳大利亚的主要农产品有哪些？
（2）澳大利亚是世界上主要的粮食出口国，澳大利亚粮食作物主要分布在哪些地区？
（3）澳大利亚种植业区发展种植业的有利条件和不利条件分别有哪些？
归纳：
澳大利亚素有“骑在羊背上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，农产品以小麦、甘蔗和马铃薯为主，畜牧业以养羊、牛、猪最为重要，是世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国之一。农牧业具有高度商品化特征。
过渡：
高度商品化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工矿业的发展。
课堂活动：
利用教材Ｐ．109 “活动②”了解澳大利亚工矿业发展状况。对此活动的资料进行以下充实，并对提问进行如下细化。
材料 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35％，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前五位，其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。澳大利亚工业部门以制造业、建筑业和矿业为主。2009—2010年度，制造业产值为1108亿澳元，占ＧＤＰ的8．7％。建筑业和矿业产值分别为900亿澳元和1210亿澳元，分别占国内生产总值7．2％和9．5％。
（1）说一说，澳大利亚有哪些重要的矿产资源？主要分布在哪些地区？
（2）据图和资料概括澳大利亚的主要工业部门有哪些？
归纳：
澳大利亚具有蓬勃发展的工矿业，素有“坐在矿车里的国家”之称。主要工业部门有采矿、钢铁、有色冶金、汽车、化工、食品、纺织等，高新技术产业逐步崛起。采矿业中，铁矿石、铝土矿等开采量均居世界前列，是世界上重要的优质铁矿石出口国。
过渡：
澳大利亚具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业，但其最大的产业并不是农牧业和工矿业，而是服务业。
课堂活动：
阅读下列材料，了解澳大利亚服务业的特征。
材料 服务业是澳大利亚经济最重要和发展最快的部门。2009—2010年度，服务业产值达8452亿澳元，占国内生产总值65．8％。房地产、商业和金融业的增长最为突出。近年来，海外游客来澳人数总体呈上升趋势，但仍以国内游客为主。2009—2010年度，国内游客消费支出707亿澳元，海外游客消费支出228亿澳元。新西兰是澳大利亚最大的海外游客来源国，其次是英国、美国和中国。澳大利亚旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是旅游景点。
归纳：
澳大利亚服务业产值最大，发展较快。
过渡：
澳大利亚经济发达，还表现在城市化水平高。澳大利亚有哪些主要的城市呢？
课堂活动：
引导学生开展教材Ｐ．109 “活动①”。读图8 72和图8 73，完成下列任务。
①找出澳大利亚的首都堪培拉和主要城市悉尼、墨尔本。
②填写下表。
城市
|
人口
|
位置
|
职能及特点
|
堪培拉
|
30多万
|
东南内陆，两大城市之间
|
政治中心
|
悉尼
|
420万
|
东南沿海
|
最大工业中心和海港城市，有悉尼歌剧院
|
墨尔本
|
400万
|
东南沿海
|
第二大城市，文化和体育中心，拥有全球最大的有轨电车网络
|
课堂小结：
澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家，占有整个澳大利亚大陆，地势低缓，拥有许多古老的动物，自然条件适宜发展农牧业，矿产资源储量居世界前列。如今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。城市和人口集中分布于东部沿海地区。
课后活动：
①分小组调查所在地区出售的来自澳大利亚的商品种类。
②收集澳大利亚特有动植物的图片，制成小型板报在班上展览。
附1：本节教学中应注意渗透的方法
澳大利亚是“认识国家”中最后一个国家，每个国家具有各自的地理特征。为了便于学生理解澳大利亚的地理特征，并做到灵活记忆，可以通过比较法归纳出澳大利亚与其他国家之间地理特征的相同点和不同点。通过比较法使得地理知识的学习由难变易、化繁为简。在学习澳大利亚的自然地理特征时，可以和美国本土进行比较，见下表。
澳大利亚与美国本土共同特征
|
澳大利亚与美国本土不同特征
| |||
地理位置
|
临海，位于两大洋之间
|
前者位于东半球、南半球，热带面积大，独占一块大陆；后者位于西半球、北半球，热带面积小，位于北美洲中南部
| ||
地形
|
分为东、中、西三大地形区
|
前者西部为低缓的高原；后都西部为高山高原
| ||
气候
|
气候较复杂；东部和东南部气候较湿润，中西部气候较干旱
|
前者以热带气候为主，沙漠气候延伸至西部沿海；后者以温带气候为主，西部沿海为温带海洋性气候和地中海气候
| ||
河流
|
主要河流流经中部平原区
|
前者和后者的主要河流分别是墨累河和密西西
比河
| ||
在学习澳大利亚的人文地理特征时，可以和巴西进行比较，见下表。
澳大利亚与巴西共同特征
|
澳大利亚与巴西不同特征
| |
经济水平
|
所在大洲经济发展水平最高的国家
|
前者为发达国家，后者为发展中国家
|
工业
|
主要集中分布在东南部地区，采矿业发达（铁矿出口量大）
|
前者具有发达的工矿业，后者形成完整的工业体系
|
农业
|
世界主要农产品出口国
|
前者以生产小麦、羊毛为主，后者以生产热带经济作物为主
|
居民
|
城市人口比重大；主要集中分布在东南部地区
|
前者白种人为主，地广人稀，以英语为通用语言；后者人种复杂，以白种人和混血人种为主， 人口总数较多，以葡萄牙语为主
|
城市
|
主要集中分布在东南部地区
|
前者干旱地区城市稀疏；后者湿热地区城市稀疏
|
附2：本节活动目标及答案提示
Ｐ．103活动：
【活动目标】通过该活动可以引导学生了解大洋洲的构成和地理位置，也可以引导学生在地图上找出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
【答案提示】
找图略。大洋洲位于印度洋与太平洋之间，西北面临近亚洲，东、南、西隔大洋分别与美洲、南极洲、非洲相望。
Ｐ．105活动：
【活动目标】通过该活动的开展，可以引导学生利用地图资料概括澳大利亚的地形特征。通过在地图上找出墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚沙漠等地理事物，了解澳大利亚的河流、气候等自然地理要素的大致特征。利用地形简图的绘制，使学生能够轻易地掌握澳大利亚的地形特征，并锻炼学生的归纳能力和绘制地图的技能。
【答案提示】
活动① 找图略。
活动② 如下图。
Ｐ．106活动：
【活动目标】通过该活动的开展，引导学生了解澳大利亚气候类型分布特征、人口与城市分布特征以及澳大利亚人口、城市分布与气候之间的关系（自然环境对人类活动的影响）。
【答案提示】
澳大利亚人口和城市主要分布在东部沿海地区，特别是东南沿海地区最为稠密。因为东部（东南）沿海地区是温暖湿润的森林、草原气候区，气候适宜，（交通便利，经济比较发达，开发较早），适合人们居住，容易形成城市。
Ｐ．108活动：
【活动目标】利用该活动的开展，引导学生利用地图和相关资料概括出澳大利亚的生物特征，并引导学生运用相关观点思考澳大利亚存在如此多的特有动植物种类的原因。本活动可以放在本“目”教学的前面，利用探究活动得出结论。
【答案提示】
活动① 澳大利亚特有的野生动物有：兔耳袋狸、树袋熊、袋鼹鼠、红大袋鼠、鸸鹋、针鼹、鸭嘴兽等。这些动物具有古老性、特有性特点。例如袋鼠是哺乳动物，与一般哺乳动物不同的是腹部有一个育儿袋。针鼹和鸭嘴兽是目前仅存的卵生哺乳动物。
活动② 约1亿年前，澳大利亚大陆与其他大陆相连，当时与相临大陆的动植物相似。但澳大利亚大陆几千万年前与其他大陆分离，长期孤立于南半球的汪洋之中，再加上当地自然条件较单一，使得动物的演化十分缓慢，许多古老的野生动物种类仍能保存至今。
Ｐ．109活动：
【活动目标】本组活动可以分成两个活动分别开展。通过开展活动②，引导学生了解澳大利亚的工矿业发展状况及分布；通过开展活动①，引导学生在地图上找出澳大利亚的主要城市，并归纳澳大利亚城市分布的特点。
【答案提示】
活动① 找图略。
活动② 澳大利亚有丰富的铁、煤、铝土矿、金、铅锌、铀等矿产资源。其中铁矿主要分布在澳大利亚的西部，煤主要分布在澳大利亚东部，铝土矿主要分布在澳大利亚的东北部，铅锌矿主要分布在澳大利亚的中部。
