教材分析：5.1第一节 发展中国家与发达国家

课文解析：

第五章  世界的发展差异

一、本章内容分析

学生已经学习了1～4章，对世界自然、人文地理有了基本了解的基础上，本章引入世界的发展差异、国际经济合作等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况打下一定的基础。本章共分为二节：第一节“发展中国家与发达国家”，初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因；第二节“国际经济合作”，随着知识经济和信息时代的来到，经济全球化已经成为当今世界经济发展的重要特征，根据时代发展的需要，教材运用案例，主要讲述国际经济合作的特点和意义，以及目前世界主要经济合作组织。两节教材层层深入、紧密相连的，即先介绍国家和地区，然后讲述各国、各地区存在着的发展差异，之后讲述在经济全球化时代，加强国际合作对国家与地区发展的重要作用。本章的重点是发展中国家与发达国家的分布与差异，国际经济合作的特点与主要组织等。

本章教材按《国家地理课程标准》中“初步形成全球意识和可持续发展观念”、“理解国际合作的意义，初步形成全球意识”等课程目标，注意培养学生的人文地理素质和全球观念。其中发展中国家与发达国家经济发展的差异及原因、国际经济合作、重要的国际组织等内容是根据课程标准，结合当今世界的发展特征来编写的，体现了教材与时代脉搏同步的改革方向。教材在编排上注意“用事实说话”、“用案例说话”、“用数据说话”，用精美的照片和统计图表来解说、论证枯燥的文字，并设计了许多供学生参与思考的活动，以培养学生动脑、动手的创新能力。

二、本章知识结构

三、课时分配建议

建议本章共授课2课时，具体分配如下：

第一节  发展中国家与发达国家                      2课时

第二节  国际经济合作                              1课时

第一节 发展中国家与发达国家

一、教学目标

1．了解当今世界上有许多国家和地区，这些国家从面积到人口、从政治体制到经济发展水平都存在着巨大的差异。使学生认识世界各国虽然存在着经济发展差异，但各主权国家的地位都是平等的。

2．了解发展中国家与发达国家的地区分布，并初步了解“南北对话”和“南南合作”。

3．通过资料分析，使学生了解发展中国家与发达国家的主要差异及原因。

4．初步学会阅读简单的地理统计图表，初步学会搜集世界各国的主要经济数据，能进行经济发展差异的对比分析。

5．激发起学生对改革开放的热情和民族自豪感，培养学生以发展的眼光看问题。

二、教材分析

在“世界的发展差异”一章中，发展中国家与发达国家是其最重要的内容，它不仅引入了国家和地域的基本概念，而且阐述了世界的发展差异主要是发展中国家与发达国家社会经济发展的差异，这对学生客观地认识世界和今后学好各大洲、各地区和各国的人文地理知识有重要意义。本节的内容主要由“不同类型的国家”、“发展中国家与发达国家的分布特点”、“发展中国家与发达国家的差异”三部分组成。其结构是：

本节对应的课程标准是“通过实例，认识不同地域发展水平存在差异”、“运用地图归纳发展中国家与发达国的分布特点”。

为了更透彻的理解：“通过实例，认识不同地域发展水平存在差异”这一“课标”要求，教材将其分成两部分，即“不同类型的国家”、“发展中国家与发达国家的差异”，因此本单元的内容由三部分组成。教材首先介绍了“世界上地域有不同的范围和级别”的概念，由洲讲到区县，特别强调了“国家”层面的地域，为后面学习不同级别的区域打下一定基础。鉴于学生的接受能力，教材没有涉及国家的概念、国界的划分等牵涉社会政治问题这方面的内容，将其留待下一册解决。教材从领土面积、人口数量、政治体制和经济状况等方面，运用实例对比的方法来说明世界上的国家差异。并从经济发展水平将世界上的国家划分为发展中国家与发达国家。从而导入到“发展中国家与发达国的分布特点”这一问题。

根据课标：“运用地图归纳发展中国家与发达国的分布特点”这一要求，教材提供了一幅“世界政区图”，并指出主要发达国家和其分布的大洲及半球；发展中国家主要分布的大洲及半球。目的是在教学中，引导学生通过在图上查寻主要发达国家，归纳出其所在的大洲和半球，发展中国家主要分布的大洲和半球。由发达国家主要分布在北半球、发展中国家主要分布在北半球南部和南半球，教材设置了一段“南北关系”的“阅读”，向学生介绍“南北对话”和“南南合作”，目的是让学生了解这些政治经济活动。

由发展中国家与发达国家的分布引申出“发展中国家与发达国家的差异”。教材通过工、农业生产、国内生产总值等方面的对比分析，说明发展中国家与发达国家在经济发展水平上的差距，同时也指出近几十年来一些发展中国家，特别是中国经济发展较快的事实。

国家及国家之间社会经济发展的差异内容比较抽象，话题比较敏感，学生较难理解，因而是本节的难点。为突破这一难点，教材通过运用文字、数据以及图片等多方面资料，对不同国家工农业生产发展差异进行解读，同时设计了解读图片和搜集料进行对比分析的两个活动来加深理解。

人文地理的内容，如果仅仅只罗列各种现象，会非常的枯燥和干涩，学生在学习中也容易厌倦和疲惫。为了改变这一状况，教材用浅显的表述、生动的图片、直观的统计图表等形象多样的内容表现形式，来说明世界各国经济发展的差异，并用提问与活动等方式启发学生自己去认识世界发展差异何在。如发达国家与发展中国家的差异，教材中没有直接提供，而是用“国内生产总值和人均国民生产总值比较”图来呈现。学生可以在教师的引导下通过对图的分析，总结发达国家与发展中国家的差别，使学生了解发展中国家与发达国家经济发展水平差距有多大。教材同时指出，虽然总体上发展中国家的经济落后于发达国家，但是许多国家根据本国实际，抓住各种有利时机，大力发展经济，迅速实现工业化，有些国家的经济实力已经超过了一些发达国家，培养学生以发展的眼光看问题。教材通过一段“阅读”材料和“国内生产总值年增长率比较”图，使学生了解到中国通过改革开放，国内生产总值的增长速度远远超过了美国和世界平均的实事，增强民族自豪感。

对于发展中国家和发达国家，有多种划分标准。世界各国也没有全部明确地被划分为发展中国家或发达国家。通常欧盟各国以及日本、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰被公认为发达国家。还有些国家，如前苏联、以色列、南非等，有人把它们划分为发达国家，也有人把它们划分为发展中国家。因此，教学时宜介绍被公认的发达国家，但又不能绝对化。

本节教材中涉及较多的数字、图表，如世界人口、国家数，世界面积、人口居前10位的国家，国内生产总值与人均国民生产总值比较图，国内生产总值年增长率比较曲线图等。这些由各种数据组成的图表，并不要求学生死记硬背，而是通过必要的数据分析，使学生能建立起数字概念，以培养学生透过数据看问题的本质、分析问题、处理问题的习惯和能力。当然，一些有特殊意义的数据，如世界上的国家数，世界面积最大、最小的国家，人口最多、最少的国家等，可以通过形象的教学，根植于学生的脑海之中，使其终身受益。

三、教学提纲

 (一)不同类型的国家

1．从领土面积上看

2．从人口总数上看

3．从政治体制上看

4．从经济状况上看

(二)发展中国家与发达国家的分布特点

1．主要发达国家分布特点

2．发展中国家分布特点

(三)发展中国家与发达国家的差异

1．差异表现

2．产生差异的原因

3．发展中国家的崛起

四、教学建议

【不同类型的国家】

方案①：

新课导入：

出示“世界政区地图”挂图，由师生间简单的问答导入新课。提问：大家都知道，我们人类唯一的家园是什么?(地球)，今天的地球上大约有多少人口?(70多亿)，这70多亿人口都生活在地球的哪些区域呢？

教学过程：

请同学们将教材翻到P.104，看看“世界政区地图”主要表现的是什么内容(大洲和国家)，已经学过了有哪几大洲？(七大洲)，大洲下面的区域就是国家和地区了，目前世界上大约有多少个国家和地区吗?(220多个)，简单解释国家与地区的区别：国家有政权、有独立的外交权、贸易权、人权。地区不能向国家一样作为一个独立的体系去和别的地方进行独立的外贸、文化、外交等权利。总之国家的权利大于地区的权利。

跟同学们一起分别指认几个不同面积的国家(如俄罗斯、日本、伊朗等时事性强的国家)，这些国家的面积大小是否有区别？请学生指出这些国家的面积大小的排序。再请同学们翻看教材P.104“面积居世界前10位的国家”表，以小组为单位在图上找到这些国家，再请同学上讲台在挂图上指出这些国家，再指出面积最小的梵蒂冈仅0.44千米²(与自己的校园比较)。归纳指出：世界上有220多个国家和地区，它们的领土有大有小。

目前中国的人口有多少？(13亿多)，排名世界第几(第1)，排第二的是哪个国家？(印度)，请同学们读教材P.104“人口居世界前10位的国家”表，并要图上分别找到这些国家。提问：世界上面积最大的十国，是不是就是人口最多的十国？归纳指出：世界上有220多个国家和地区，它们人口有多有少。

中国是社会主义国家还是资本主义国家?(社会主义国家)，美国呢？(资本主义国家)，这是政治体制的不同。哪位同学还知道哪些国家是属于资本主义国家？请同学们在“世界政区图”上查找，名称下面带有(X)的地名，提问谁知道为什么要加上括号和名称，指出这些地方目前还没有独立，还属于地区。

目前我国还是一个不富裕的国家，还处在社会主义初级阶段，有些国家比我们富裕和发达，你知道世界上有哪些国家比我们富裕、发达吗？有没有国家比我国要贫穷、落后呢？请你报出他们的国名。总结：根据经济发展水平的高低，通常把世界上的国家划分为发达国家和发展中国家。

总结：尽管世界各国领土大小悬殊，人口多少不一，政治体制各异，经济发展水平不同，但各主权国家的地位是平等的。各国都应该遵守“互相尊重主权和领土完整、互不干涉内政、互不侵犯、平等互利、和平共处”五项原则，以求得共同发展与进步。

方案②：

新课导入：

多媒体展示北京奥运会闭幕式各代表团国旗进场仪式视频或图片，提问：这些旗帜代表了什么内容？(参赛的国家和地区)，北京奥运会共有多少个国家和地区参加(204个，国际奥委会共205个成员国家，文莱由于没有运动员注册，所以没有参加)，全世界一共有多少个国家和地区(220多个)。

教学过程：

展示“世界政区图”，分别闪烁“俄罗斯”、“中国”、“日本”、“伊朗”(或时事热点国家)，提问，这些国家的面积大小有什么区别？(不一样)，他们的从大到小如何排序：(俄罗斯>中国>伊朗>日本)，说明世界各国的面积大小不等。请同学们读教材P.104“面积居世界前10位的国家”表，并在图上找到它们，分别指出这些国家分布在哪个大洲。

要求学生根据P.104“人口居世界前10位的国家”表，分别回答多媒体逐次闪烁国家(人口前10位国)的人口总数及世界排名。提问：世界上面积最大的十国，是不是就是人口最多的十国？归纳指出：世界上有220多个国家和地区，它们人口有多有少。

中国是社会主义国家还是资本主义国家?(社会主义国家)，美国呢？(资本主义国家)，这是政治体制的不同。哪位同学还知道哪些国家是属于资本主义国家？请同学们在“世界政区图”上查找，名称下面带有(X)的地名，提问谁知道为什么要加上括号和名称，指出这些地方目前还没有独立，还属于地区。

多媒体展示发达国家繁华的都市、发展中国家贫民区的破败与脏乱图片，提问看到这两幅图，你会想到什么？(有的国家发达，有的国家落后)，根据经济发展水平的高低，通常将世界上的国家划分为发达国家和发展中国家。

总结：尽管世界各国领土大小悬殊，人口多少不一，政治体制各异，经济发展水平不同，但各主权国家的地位是平等的。各国都应该遵守“互相尊重主权和领土完整、互不干涉内政、互不侵犯、平等互利、和平共处”五项原则，以求得共同发展与进步。

【发展中国家与发达国家的分布特点】

方案①：

新课导入：

讲解：刚才我们知道了按照经济发展水平分为发达国家和发展中国家，主要发达国家有哪些，它们分别分布在哪个大洲呢？发展中国家又分布在哪些大洲呢？

教学过程：

利用“世界政区地图”挂图，教师分别指向：美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等国，要求学生随着老师的指引，在教材P.16图5-2 “世界政区图”用铅笔将这些国家打上阴影，并让学生回答这些国家分别所在的大洲和半球。

让学生归纳，发达国家主要分布在哪些大洲(北美、欧洲和大洋洲)，什么半球(大多在东半球、北半球)。告诉学生，其实欧洲许多国家都是发达国家。

没有涂上阴影的国家大多属于发展中国家，它们主要分布在哪些大洲？(亚洲、非洲和南美洲)，什么半球？(南半球和北半球南部)。讲解：这些国家绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家。

方案②：

新课导入：

讲解：这两幅图片分别代表了发达国家和发展中国家，世界上主要发达国家有哪些，它们分别分布在哪个大洲呢？发展中国家又分布在哪些大洲呢？

教学过程：

多媒体展示“世界政区图”，分别闪烁美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等发达国家，在闪烁的同时，提问它们分别位于什么大洲、什么半球。要求学生将教材P.16图5-2 “世界政区图”用铅笔将这些国家打上阴影。要求学生归纳总结：发达国家主要分布在哪些大洲(北美、欧洲和大洋洲)，什么半球(大多在东半球、北半球)。

除了刚才的国家外，欧洲大部分国家属于发达国家，剩下的国家大多数属于发展中国家。它们主要分布在哪些大洲？(亚洲、非洲和南美洲)，什么半球？(南半球和北半球南部)。讲解：这些国家绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家。

归纳总结：发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部，发展中国家与发达国家的经济发展差距、它们之间的商谈和合作分别被称作什么呢？请同学读教材P.105“南北关系”，解答上述问题。

【发展中国家与发达国家的差异】

方案①：

新课导入：

目前国际上的“南北对话”是发展中国家与发达国家之间经济开展的活动，发展中国家与发达国家之间存在着哪些方面的差异呢？为什么会产生差距呢？

教学过程：

指导学生阅读教材P.105文字，引导学生归纳发达国家与发展中国家的差异主要表现在：①工农业生产上、②市场及环境上、③人们的收入上、④生活条件上。提问：导致这些差异的主要原因是什么？(社会经济发展水平不同)

发达国家经济发展水平高的原因是什么？一是科技水平高、加工制造业发达，大量出口高附加值的工业制成品，获取高额利润；二是现代服务业发达。

指导学生完成教材P.108活动1。

发达国家与发展中国家的经济差距有多大呢？指导学生读教材P.106图5-3“国内生产总值和人均国民收入比较”，回答：高收入国家与低收入国家的国内生产总值相差多少？高低收入国家的人均国民收入相差多少？

指导学生阅读教材P.106“发展中国家和发达国家人口与国内生产总值比较”，指出卢森堡和布隆迪的人均国民收入相差多少。

总结，通过上面的数据，说明发达国家与发展中国家的经济差距是相当大的。发展中国家能否赶上和超过发达国家呢？

指导学生阅读教材P.106最后一段，发展中国家经济发展速度比较快的国家主要有哪些？他们是如何提升发展速度的？

请同学们读P.107图5-6“国内生产总值年增长率比较”回答1980—2010年间我国国内生产总值年增长率都在多少以上？美国近几年都在多少左右徘徊？2010年，世界平均数大约是多少？我国是多少？说明了我国国内生产总的增长速度的什么特点？(远远高于世界平均水平)

引导学生讨论：为什么近年来中国的发展速度会如此之快，其原因有哪些？

归纳总结：中国这所以发展速度这么快，已经成为世界第二大经济体，主要得益于中国的改革开放，得益于党的正确领导，得益于勤劳勇敢的中国人民奉献。

布置作业：

分小组收集有关世界经济组织的相关资料，为下节课服务。

方案②：

新课导入：

展示能够表现出发达国家与发展中国家工农业生产、市场、生活水平等方面差距的图片，边展示边请请同学们回答，图片反映的是哪类国家？主要表现出哪些方面的差距？为什么会产生差距呢？

教学过程：

展示图片：发展中国家与发达国家的工农业生产的图片(教材P108活动1的图片)，提问分别属于哪类国家？分别表现了哪方面的差距(工农业生产)，有哪些差距？(发展中国家生产落后、发达国家生产发达)。

展示图片：发展中国家杂乱拥挤的集市、发达国家繁荣的市场，提问分别属于哪类国家？分别表现了哪方面的差距(市场)，有哪些差距？(发展中国家市场杂乱、发达国家市场繁华有序)。

展示图片：发展中国家脏乱的环境，发达国家优美的环境。提问分别属于哪类国家？分别表现了哪方面的差距(环境)，有哪些差距？(发展中国家环境脏乱、发达国家环境优美)。

展示图片：教材P.106图5-3“国内生产总值和人均国民收入比较”，高收入国家和低收入国家国内生产总值相差多少倍？高收入国家和低收入人均国民收入相差多少倍？说明了发展中国家与发达国家哪方面的差距？(生活水平)。

根据上述内容引导学生填写下表

项目	工农业生产	市场	环境	生活水平
发展中国家	(落后)	(杂乱)	(脏乱)	(低)
发达国家	(发达)	(繁荣)	(优美)	(高)

导致发展中国家与发达国家出现上述差距的原因是什么呢？是不是因为发达国家的资源丰富、或者他们的人民更加聪明勤劳呢？其真正的原因是，发达国家的经济发展水平比发展中国家高，为什么它们的经济发展水平高呢？请同学们读教材P.106第一段，回答发达国家经济发展水平高，主要是哪些产业发达？(加工制造业和现代服务业)。讲解加工制造业和现代服务业能产生高附加值的原因。

是不是所有的发展中国家都处在上表中所反应的落后状态呢？

展示图片：教材P.107图5-4“南美洲某电视机装配线”、图5-5 “亚洲某汽车生产车间”或能够反映发展中国家发展现代产业的图片。引导学生读教材P.106，亚洲与南美洲的许多国家和地区，主要发展哪些产业来实现工业化的？(劳动密集型产业和资源密集型产业)。

目前发展中国家经济发展比较的国家和地区是：东南亚、巴西，其中最快的是中国。

请同学们读教材P.107图5-6“国内生产总值年增长率比较” 回答：美国的国内生产总值年增长率最高值是多少？世界平均的国内生产总值年增长率最高值是多少？中国的国内生产总值年增长率最低值是多少？说明了中国的增长速度的什么特点？(远远高于世界平均水平)

引导学生：中国这所以发展速度这么快，已经成为世界第二大经济体，主要得益于中国的改革开放，得益于党的正确领导，得益于勤劳勇敢的中国人民奉献。

布置作业：

分小组收集有关世界经济组织的相关资料，为下节课服务。

附1：本节教学中应注意渗透的方法

本节课文浅显易懂，但如果不与地图结合，不深入分析课文提供的各类数据、统计图表、景观照片，则学生学习后很容易不知所云。因此，在本节学习中，可以多采用演示法、谈话法和读书指导法。

统计图的选择与读图方法

1．统计图的选择

在表示不同的经济要素时，要根据所说明的问题来选择不同的统计图。例如，比较中国与美国国内生产总值年增长率时，我们可选择坐标曲线图，坐标曲线图反映了两国在某一阶段的经济增长速度，可以直观地比较两国经济发展速度的高低。再如发展中国家和发达国家人口年龄构成的比较（如图），要说明的是各个年龄段人口在发展中国家总人口、发达国家总人口中所占的份额，如果用曲线图来表示就不好说明，但选择饼状图能直观地说明问题。所以，在说明地理事物或地理现象随时间连续变化的状况时，一般选择曲线图；在说明同一时期某一要素在总量中所占的份额时，一般选择柱状图或饼状图。

发达国家与发展中国家人口年龄构成比较

2．统计图的读图方法

统计图表示的是不同地理要素的变化过程或某一地理要素在总量中所占的份额。首先，应读图名、图例以及纵横坐标所表示的地理要素，了解统计图所表达的内容。为了区分地理要素，统计图一般用不同的图例来表示，如发达国家与发展中国家占世界总人口的比重，可用不同的符号分别代表发达国家与发展中国家。读坐标曲线图时，应先读出纵横坐标所表示的地理要素，了解某一要素是随什么要素的变化而变化。其次，应针对统计图做定量分析。统计图反映了某一地理要素数量的大小及其变化趋势，读图时要对某一个地理要素或某几个地理要素做出定量的分析，以区别地理要素之间的差异，如柱状图中柱状的高低，饼状图中每份的份额和曲线图中某一地理要素数量的大小及其变化趋势等。最后，结合所学知识，对统计图所揭示的现象和问题做出科学的评价，并提出解决问题的建议和对策。