多元视角揭内涵 综合思维现素养
2017年青岛市学业水平考试地理试题以"学习对生活有用的地理"，"学习对终身发展有用的地理"为中心，突出考查地理学科基本素养。
贯穿人地主线，彰显学科价值——人地关系是地理学科永恒的主线，人地协调、可持续发展是地理学科的价值追求与终极目标。例如试卷第40题，紧扣课本主干内容"我国的土地资源"，以国家攻坚扶贫为切入点，以柴达木盆地为案例，分别给出区域的气候资料、土地利用资料、农业改革示意图，明确该地的现实状况，分析其限制性因素，从而扬长避短促进该地区的可持续发展。通过考生解答问题中自然流露的价值取向，把"因地制宜、人地协调、可持续发展"的核心价值转化为看得见、触得着、可评价的真实行为。
展现多元视角，评价综合思维——地理思维是地理事物分布的空间思维、地理要素之间相互影响与作用的关联思维，也是人地相关的综合思维。例如试卷第39题，紧扣我国的西南地区和华北地区，考查河流与地形，水能资源与地形，河流水文与气候等地理要素之间的相互联系、相互影响，不同区域地理特征的分析、联系及其发展变化规律的解析，问题的发现与解释，人地关系现象的评价，测量学生的基本素养。
把握时代脉搏，彰显价值导向——试卷中采用特色鲜明的33幅地图、3个图表和大量时代性强的材料，多层次、多角度考查学生"获取信息，解读信息"，"调动和运用知识"，"描述和阐释事物"，"探讨和论证问题"等地理基本能力。例如试卷第1题，以我国的基本国情和资源的合理利用为切入点，结合"手下留情"漫画，自然而然流露出"人地和谐，可持续发展"的价值导向，同时也表明"人地和谐，可持续发展"就在我们身边，要从我做起，敢于负责，敢于担当。
回归真实本源，倡导地理实践——实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法，是提升地理核心素养的关键环节。试题考查结合身边的地理知识、与各学科交融的地理知识，可以另外，培养学科兴趣，提高学科素养；了解家乡所在的环境，引导学生主动参与，学以致用，增强可持续发展的观念，增强热爱家乡的美好情感。
2017年青岛市初中学业水平考试地理试题.pdf
http://www.qdedu.gov.cn/Floadup/file/20170615/6363313161204942864075377.pdf
