一、 发现的问题：
1、只重视知识的记忆，忽视了知识的形成过程和内在联系。从试题反映情况来看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的，但是对于一些灵活的题目，学生的答题情况不是很好，这反映出平时的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。
2、读图不准确，不能有效的利用图示信息。考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效的信息。
二、解决问题的过程：
1、精讲精练，通过典型题和变式图来体现知识点；用教材教，而不是教教材。用教材是为了借助教材这个载体，落实课程标准；重视基础知识、基本概念、基本原理的教学；重视地图在地理教学中的作用，培养学生读图、识图能力；重视学生的地理实践能力和探究意识的培养，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
2、结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多，要以现实问题作为切入点，善于进行对比分析；尽量减少靠死记硬背注重对地理基本事实、概念、原理和规律的理解程度的考查，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力，关注每一课后"活动板块"所体现的探究能力要求。
3、加强逻辑推理，学会科学表述；初中阶段的地理教育，应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，让学生 "喜欢学地理"。注重培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力
4、运用图形知识结构，提炼能力要求和具体方法。今后的教学中首先要充分运用地图进行思维建模。在日常教学中，让地图成为复习的载体，学生应掌握好经典内容、规律、思维方法与过程，论证能力，能用地理语言描述、说清地理原理
二、 今后的改进方法
1、加强学习，丰富自身的专业知识和理论素养，认真研读课程标准，把握课程标准；优化教学方法，加强课堂教学的趣味性和艺术性；发挥教研组和备课组的优势，重视集体教研和集体备课。
2、使用动态、思辩、反思的原则，对所学内容要进行深入思考——即"体验"，体验方法的运用、回味知识的描述、反思以有的结论。
3、要加强地理语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有自相矛盾。
4、创设学生自主学习的空间与教师的"精导"、"精讲"相配合
精导：在一节课将要开始之前，学生都在静等教师的信息，教师的引入如果得当，就给上好这节课奠定了基础，教师的引入有各种不同的方式如：复习上节内容、典型的案例引入，或用能激起学生兴趣的事情引入：讲天气从电视栏目的收视率引入，讲自然灾害从惊心动魄的场景引入。
5、创设自主学习的空间：课堂上要充分调动学生的自觉学习、主动学习、教会他如何学习的方法，在课堂教学中"多一些自主，少一些灌输""多一些讨论，少一些讲解"。
6培养学习的兴趣，增强教学的趣味性要注意三个方面：让所讲内容尽量与学生的生活和亲身感受接近、尽量引导学生用他已知的知识来解释未知的新知识、引用有趣味性的事例说明问题。
7、关心、爱护学生，帮助学生形成良好的学习地理的习惯，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
