地图，是学习地理的第二语言，离开了地图的地理学习就不是真正意义上的地理学习。从事多年的地理教学工作，使我看到了学生学习地理的难点所在，不明白地图的作用，在自主预习或复习的过程中是脱离地图的看书，是死记硬背的学习，没有读图、析图、理解的意识，从而导致学习效率低，成绩不够理想，令许多同学感到学习地理困难，失去了学习的信心。俗话说"授人以鱼不如授人以渔",要摆脱学生的学习困境，首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生"读图、析图"能力的培养。为此，我把"地理教学中学生读图析图能力的培养"作为我组的教研课题。经过不断的实践、探索与研究，取得了较好的效果，现总结如下：
一、读图习惯的培养——指导学生掌握读图技巧
地图被称为地理的"第二语言"，学会阅读地图是学习地理最基本的能力。要顺利地读懂、读透地图，就要指导学生掌握一些读图技巧。
1、对照课本文字看图
课本中每幅图一般都有相应的正文文字表述，课堂上指导学生边读文字边看地图，把文字中的重要地理事物在图上找出来，进行空间定位，同时还要指导学生注意地理信息的整体性，了解各地理事物彼此的相对位置，感知他们的整体空间布局。如学习《世界人口的分布》时，应当让学生将课本文字与世界人口分布图结合起来，首先在课本图中找出人口分布的四大密集区，并对照图例说出他们的人口密度，然后结合图中文字了解人口稠密的原因，最后再找出图中人口分布稀疏地区并简要分析原因。在教学过程中注意图文结合，有助于学生地理空间感的形成。
2、利用教材中的活动题培养学生动手制作和多向思维能力
教材中的"活动"部分在整个地理教学中的作用不可估量，它紧扣正文，既是对正文内容的扩展和加深，又是对所学知识的巩固和反馈，它是对学生学习知识进行的全方位多角度的训练、巩固和评价。为了巩固所学知识，课本安排让学生亲自动手制作简易地球仪、演示地球自传和公转、用橡皮泥等材料自制等高线地形模型等活动。这些活动可充分培养学生动手、动脑的能力，同时也培养学生的空间思维能力，更能起到复习巩固所学知识、把所学知识与实际有机地结合在一起。
二、培养学生读图的兴趣，让读图成为习惯。
兴趣是最好的老师，授课中，把世界上发生的许多事情让学生感知，如四川地震、海地地震、青海玉树地震、山西省的王家岭煤矿进水事故 ……与学生共同探讨这些区域的位置、发生这些现象和这些事故的原因，学生听起来会津津有味，日积月累学生便对地图有了感性认识，不但知道了许多地区、国家在世界中的位置，还知道了世界上刚刚发生的许多热点问题，同时也真正意识到了我们学习的是"对生活有用的地理"的基本理念。
学生有了读图的兴趣，让读图成为一种习惯便成为可能，为了培养这种习惯，我买了世界政区图和中国政区图贴在教室内，课余时间，学生有意无意会看一看，这就对地理学习有了很大的促进作用。为了让同学们达到在"乐中学"的目的，我会给同学们讲一些关于旅游方面的知识，如同学们，想去我们的首都北京吗？想去我国的最大城市上海进一步了解世博会的情况吗？想亲自参观我国著名的长江与黄河吗？想攀登世界最高峰珠穆朗玛峰吗……，此时，我会用多媒体呈现出许多美丽的图片及视频，让学生从思想上感觉到："啊！我们的祖国太伟大了、太优美了，不到祖国各地看一看，那不是太可惜了吗？"同学们会非常激动，心情澎湃，我会趁热打铁说："要想去一个地方，我们必须知道什么呢，学生会热情高涨的进入讨论行列"。"位置与我们这儿的距离，那儿的气候怎样，我们该穿什么样的衣服……"。我会引导说："你们说的很对，要想知道这些，目前最简单明了的办法就是看一下我们的中国政区图"，课下，学生会积极地到地图上去寻找，探索问题的答案，让学生真正做到了"爬地图"。当然，除了政区图，地图还有许多类型，如地形图、交通图、政治地图等，我都会想方设法让学生在"爬地图"的过程中掌握知识，做到"玩中学、学中玩"，把对地理的学习作为一种乐趣而非负担。
三、在读图基础上培养学生的析图能力。
读图是基础、析图是关键。在新课改的今天，我们学习的是对终身发展有用的地理，而不是地理知识的简单罗列，在"无图不成题"的考试原则下，提高学生分析地图的能力，成为更高层次的要求。试想，当我们拿到一张地图后，我们会从中得到什么信息呢？我首先教给学生读图的步骤，第一步看图名，首先明白我们手中拿的是一张什么地图。第二步，看图例，明白不同的符号所代表的含义，如图例中"○"代表城市，"⊙"代表行政中心，"▲"代表山峰，"="代表公路……知道了这些，分析地图便得心应手。第三步，明确地图上方向的表示方法。第四步，比例尺，明确读图的步骤后进入"应用"环节，在教学中，对于初一的学生，我用一个月的时间引导学生分析地图，以后的授课过程中转化为学生的自主分析、小组合作分析阶段，教师适时指导，让学生在析图过程中掌握一节课的重点，学会了从地图中提炼基本信息，再针对相关题目进行拓展延伸，从地图中挖掘出更多的地理信息，久而久之，学生的析图能力便在潜移默化中得到了提升。
四、重视多媒体的应用。
在科学技术高度发展的今天，多媒体的应用已成为我们教学中的重要辅助手段。教学中，我运用最多的是"powerpoint",给学生呈现地图，让学生扮演"小老师"，给同学们讲解分析地图，调动了同学们的学习积极性，做到了把课堂还给学生。
五、发挥教师"板图"效应。
"教室内的张贴地图""多媒体的应用"为教学提供了方便，但我们不能忽视了"板书"的作用。对地理学科而言，尤其应注重"板图"效应，教师的板图可以引起学生的有意注意，加深同学们对该图的印象，最大优点在于板图运用灵活。因此在自己的业务学习中我特别注重"画地图"基本功的训练，有了扎实的基本功，课堂上我会随讲随画，让学生跟随老师的板图到达我们的目的地。对于许多重点的地图或学生难以记忆的地图，我会带领同学们和我一块儿画，在教师的示范与引导下，大多数同学也养成了绘图习惯、具备了绘图能力。体现了对"终身发展有用的地理"的基本理念。
最后，我把运用地图学习地理知识的法则概括为："左图右书，边看图边读图、析图、绘图，图文结合。
总之，地图是学习地理的必要手段，教师必须帮助每位学生学会读图与析图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力的有效途径。
马良成
2013 .11 .18
