笔者时常听见同行抱怨："有的学生上课爱讲话，注意力很不集中，真伤脑筋"！学生是学习的主体，课堂上如果学生不能很好地参与到课堂中来，即使教师在课堂上如何地卖力，那也是徒劳。虽然并不是所有的学生上课注意力不集中，但新课标下的课堂教学是关注所有的学生，只有所有的学生都乐意参与课堂教学了，我们的教育才能成功。那么，教师在课堂上如何才能吸引学生的注意力呢？使学生都乐于参与到课堂中来呢，笔者根据自己的教学体会谈谈自己的几点看法。
首先营造课堂气氛，激发学习热情
课堂要吸引学生的注意力，首先要激发出学生的学习热情，唤起学生的情感，建立和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把学习的热情激发出来。教师在课堂中，必须 要进入"引导"角色，拉近师生距离，与学生平等对话，鼓励他们主动思考、积极探索。
如教《认识钟表》这一课，一上课我就营造一种学生积极参与的气氛。
师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，不过，要想知道它是谁？得请大家猜一猜，"我有一个好朋友，滴滴答答走个不停，会叫醒我起床，会提醒我睡觉"。
生：（齐）钟。
师：你们见过钟吗？见过哪些钟？
生：（齐）见过，有圆的、方的，有动物型的，有水果型的…
师：哦，这么多钟真漂亮，只要你们认识了它，它就会成为你的好朋友，你们想认识它吗？
生：（齐声）想！
亲切自然的教态，充满激情而又富有感染的语言，这样教师以深情的语言、亲切的话语激发了学生的学习热情，为大胆学习认识钟表创造了条件。
其次，根据学生年龄的特点，采取灵活多样的教学方法，增强学生学习的兴趣。
实践证明：儿童的好奇心很强，尤其对新鲜事物有一种强烈的好奇感。教师必须想方设法，根据教材和学生年龄特点以教材为载体，以灵活多样的方法为手段，努力增强学生的学习兴趣，可根据学生爱表现和爱动的特点，让学生在课堂上画一画、贴一贴、比一比、做一做、评一评、试一试、想一想、说一说，形象生动和获取知识。如教《认识钟表》，我可以让学生根据他们所见到的钟表画一画，画出钟表的样子，并让学生动手拨一拨钟表，观察分针和时针的行走规律，从而了解分针走一圈，则时针走1个小时，1小时等于60分的道理，进而让学生说一说，再到黑板上做一做。整节课教师通过多种形式让学生参与到课堂中来，学生的学习兴趣被调动了起来。教师上课要避免重复使用一种单调的教学方法，长期使用会导致学生缺乏学习的兴趣，从而引起注意力不集中，只有不断变换有效的教学方法，活动形式，才能使学生有新鲜感，从而增强其学习的兴趣。
第三、关注每一个学生，使课堂成为展示他们的舞台。
笔者在课堂上往往发现一个现象，提问时，总是见那么几个学生把手举得高高，要求回答问题。而另外一些学生明明知道答案，却总是把手藏起来，生怕答错。久而久之，活动在台前台后的总是那几个同学，而那些不敢举手的同学好像教师的每一次提问总和他无关。表现出冷淡，上课注意力不集中。针对这种情况我对全班宣布一条规定：人人必须对老师的提问一定要做出回应。于是我有意识地提问那些不举手的同学，他们由刚开始胆怯，说话结结巴巴，经过几次的锻炼，他们能顺利完成老师的提问。只要他们每一次有点滴进步都会得到我的表扬和鼓励，而老师每一次的鼓励都会在孩子们的脸上显示出高兴的神色，慢慢地这些学生在课堂上享受到自我展示的快乐，对教师的课堂充满激情、充满愉快感。
我们课堂是关注的孩子，只要孩子在课堂上快乐了，幸福了，我们教师就满意了。
