教师的教态艺术
罗有能
摘要：教态是指教师在教学中的身姿语和手势语，是一种非语言消息。它包括身体局部（面部表情）或全体的（身体姿势），是把情感等消息传达给外界所使用的一种媒介。在教学中教态是身教的重要方面。常言道："身教重于言教"。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳低下最光辉的职业；在人民的心中，学生的眼中有很高的地位，而作为教师去看待，往往就忽略了本身的自身价值；教师在社会的立足，并不来自与名称的定义，而是从历史的长河中得到充分的证明；每一个成功人士的背后；都有一位伟大的老师。教师的职业很神圣，而在第一线的每一位教师，你们是否也注意到了教态的艺术价值呢？
教师的教态是教师的言行举止仪表情态。它是每个教师的教育思想和品德修养的"亮相"。一个教师的教态好,可以唤起学生积极的学习情绪及对这位老师的尊敬和仿效,由此引起学生对所学的学科的浓厚兴趣,逐步形成良好的学习态度,从而有利于学生取得良好成绩。而要更好的理解教师教态艺术，运用教态艺术与实践中，我们必须对教态艺术有个明确的定义。
一、眼神
教师的眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候，你用指责的眼神去看他，则会起到阻止批评的作用；当学生有了些许进步的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到"此时无声胜有声"的效果。
二、脸部表情
脸部的不同表情也是一种语言。一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，水波不兴，死气沉沉。如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。
三、语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。
如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃
四、动作，体态语言。
课堂上恰如其分的借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势
教师的教姿教态在课堂上是无声的语言，有时甚至起到"无声胜有声"的作用。当你走进课堂时，学生一眼望去，可以从你的面容、眼神里察觉出你是兴奋的还是消沉的；是热爱这一堂课还是厌烦它；是认真负责、一丝不苟，还是仓促上阵、马虎敷衍了事；对学生是诚挚热爱还是漠不关心，是尊重信任还是不屑一顾；是赞许还是指责等等。教师的神态传出了许多信息感染着学生，学生也做出相应的反应，在潜移默化中受到感染和熏陶，于是形成了或和谐或紧张、或融洽的教学气氛，增强或削弱着教学效果。教态是教师的名片，是写在脸上的师德，让我们都不断反思自己的教态，做一名优秀的教师。
罗有能
摘要：教态是指教师在教学中的身姿语和手势语，是一种非语言消息。它包括身体局部（面部表情）或全体的（身体姿势），是把情感等消息传达给外界所使用的一种媒介。在教学中教态是身教的重要方面。常言道："身教重于言教"。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳低下最光辉的职业；在人民的心中，学生的眼中有很高的地位，而作为教师去看待，往往就忽略了本身的自身价值；教师在社会的立足，并不来自与名称的定义，而是从历史的长河中得到充分的证明；每一个成功人士的背后；都有一位伟大的老师。教师的职业很神圣，而在第一线的每一位教师，你们是否也注意到了教态的艺术价值呢？
教师的教态是教师的言行举止仪表情态。它是每个教师的教育思想和品德修养的"亮相"。一个教师的教态好,可以唤起学生积极的学习情绪及对这位老师的尊敬和仿效,由此引起学生对所学的学科的浓厚兴趣,逐步形成良好的学习态度,从而有利于学生取得良好成绩。而要更好的理解教师教态艺术，运用教态艺术与实践中，我们必须对教态艺术有个明确的定义。
一、眼神
教师的眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候，你用指责的眼神去看他，则会起到阻止批评的作用；当学生有了些许进步的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到"此时无声胜有声"的效果。
二、脸部表情
脸部的不同表情也是一种语言。一个表情严肃、不够言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，水波不兴，死气沉沉。如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。
三、语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。
如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃
四、动作，体态语言。
课堂上恰如其分的借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势
教师的教姿教态在课堂上是无声的语言，有时甚至起到"无声胜有声"的作用。当你走进课堂时，学生一眼望去，可以从你的面容、眼神里察觉出你是兴奋的还是消沉的；是热爱这一堂课还是厌烦它；是认真负责、一丝不苟，还是仓促上阵、马虎敷衍了事；对学生是诚挚热爱还是漠不关心，是尊重信任还是不屑一顾；是赞许还是指责等等。教师的神态传出了许多信息感染着学生，学生也做出相应的反应，在潜移默化中受到感染和熏陶，于是形成了或和谐或紧张、或融洽的教学气氛，增强或削弱着教学效果。教态是教师的名片，是写在脸上的师德，让我们都不断反思自己的教态，做一名优秀的教师。
